Решение Областной Думы Московской области от 03.11.2004 № 23/115
О разработке комплекса мероприятий по одновременному оздоровлению, психологическому и предметно-ориентированному развитию детей, одаренных в сфере естественных и гуманитарных наук и искусств, на 2005 год
МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ ОБЛАСТНАЯ ДУМА РЕШЕНИЕ от 3 ноября 2004 г. N 23/115 О разработке комплекса мероприятий по одновременному оздоровлению, психологическому и предметно-ориентированному развитию детей, одаренных в сфере естественных и гуманитарных наук и искусств, на 2005 год Заслушав информацию Комитета по научно-промышленному комплексуМосковской областной Думы о результатах проведения органамигосударственной власти Московской области, органами местногосамоуправления, заинтересованными организациями, осуществляющимисвою деятельность на территории Московской области, комплексамероприятий по одновременному оздоровлению, психологическому ипредметно-ориентированному развитию детей, одаренных в сфереестественных и гуманитарных наук и искусств, в 2002-2004 годах иперспективах указанной деятельности на 2005 год, Московскаяобластная Дума решила: 1. Принять к сведению информацию Комитета понаучно-промышленному комплексу Московской областной Думы орезультатах проведения органами государственной власти Московскойобласти, органами местного самоуправления, заинтересованнымиорганизациями, осуществляющими свою деятельность на территорииМосковской области, комплекса мероприятий по одновременномуоздоровлению, психологическому и предметно-ориентированному развитиюдетей, одаренных в сфере естественных и гуманитарных наук иискусств, в 2002-2004 годах и перспективах указанной деятельности на2005 год (приложение). 2. Предложить Губернатору Московской области разработать ивнести на рассмотрение Правительства Московской области комплексмероприятий по организации одновременного оздоровления,психологического и предметно-ориентированного развития детей,одаренных в сфере естественных и гуманитарных наук и искусств, на2005 год. 3. Предложить Комитету по научно-промышленному комплексу иКомитету по вопросам бюджета, финансовой и налоговой политикиМосковской областной Думы в рамках работы над проектом законаМосковской области "Об областном бюджете на 2005 год" разработатьпредложения, предусматривающие направление на финансированиеуказанных в пункте 2 настоящего решения мероприятий денежных средствв размере 10000 тыс. рублей. 4. Предложить депутатам Московской областной Думы приразработке мероприятий по предложениям (наказам) избирателейпредусмотреть расходы в размере 200 тыс. рублей от каждогоизбирательного округа на указанные в пункте 2 настоящего решениямероприятия. 5. Предложить органам местного самоуправления муниципальныхобразований Московской области предусмотреть направление нафинансирование указанных в пункте 2 настоящего решения мероприятийденежных средств в размере 5% от общего объема средств, направляемыхна финансирование мероприятий по организации оздоровительнойкампании детей и подростков из местных бюджетов муниципальныхобразований Московской области. 6. Контроль за исполнением настоящего решения возложить напервого заместителя Председателя Московской областной Думы АлексееваВ.К. Председатель Московской областной Думы В.Е. Аксаков Приложение к решению Московской областной Думы от 3 ноября 2004 г. N 23/115 ИНФОРМАЦИЯ КОМИТЕТА ПО НАУЧНО-ПРОМЫШЛЕННОМУ КОМПЛЕКСУ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТНОЙ ДУМЫ О РЕЗУЛЬТАТАХ ПРОВЕДЕНИЯ ОРГАНАМИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ, ОРГАНАМИ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ, ЗАИНТЕРЕСОВАННЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМИ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ТЕРРИТОРИИ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ, КОМПЛЕКСА МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОДНОВРЕМЕННОМУ ОЗДОРОВЛЕНИЮ, ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ И ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ, ОДАРЕННЫХ В СФЕРЕ ЕСТЕСТВЕННЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ НАУК И ИСКУССТВ, В 2002-2004 ГОДАХ И ПЕРСПЕКТИВАХ УКАЗАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА 2005 ГОД Информируем о результатах первого общеобластного проекта поодновременному оздоровлению, психологическому ипредметно-ориентированному развитию детей, одаренных в сфереестественных и гуманитарных наук и искусств. Творческий потенциал детей (очевидно, реализуемый при иххорошем здоровье) стратегически важен как для общекультурного, так иинновационного постиндустриального развития области, поэтому главнойзадачей проекта является формирование в муниципалитетах групппозитивно ориентированных молодежных лидеров, подготовленных кконструктивному взаимодействию и эффективной командной работе,обладающих креативным мышлением, широким кругозором и навыкаминаучных исследований и другой инновационной деятельности на основесовременных методов. В проекте впервые удалось объединить оздоровление одаренныхдетей в летних и зимних лагерях (в т.ч. санаторного типа) состимулированием процесса перехода на активное позитивноесаморазвитие в условиях специально подготовленных смен. Теоретико-методологические основы проекта базируются нанаследии выдающегося отечественного психолога Л.С. Выготского и, вчастности, на разработках Лаборатории психопедагогики образованияМосковской области. Образовательно-научная часть профильных сменосуществлялась в разное время сотрудниками Международногоуниверситета природы, общества и человека "Дубна", Коломенскогогосударственного педагогического института, Высшей школы экономики идругих ведущих вузов России. Методические подходы, базирующиеся на: - создании особой среды постоянного "игрового" общения каксамих одаренных детей, так и с "состоявшимися людьми" из персонала -специально отобранными высококвалифицированными учеными, педагогами,психологами, а также регулярно - с успешными учеными, деятелямикультуры, политиками и бизнесменами; - удовлетворении желания самоутверждения одаренных детей черезнастоящие научные исследования, овладевание самыми современнымиинформационными и компьютерными технологиями, а также иностраннымиязыками; - психологических приемах повышения самоуважения и уверенностив себе, качества межличностного общения и командной деятельности, - показали высокую эффективность, что позволило большинствуребят перейти в качественно новое состояние - активного позитивногосаморазвития. При этом дети воспринимали участие в этих сменах какпоощрение и наладили общение, в том числе через Интернет, послезавершения смен. Проект был поддержан Комитетом по научно-промышленномукомплексу, а по итогам 2003 года - Председателем Московскойобластной Думы В.Е. Аксаковым и Губернатором Московской области Б.В.Громовым и развивался следующим образом:|——————————————|————————————————————————|————————————————|——————————|————————————|| Время | Специализация | Детский | Количе- | Количество || проведения, | профильных смен | оздорови- | ство | территорий || количество | (ИТ - информационные | тельный | участни- | Московской || смен | технологии, А - | лагерь | ков, | области - || | английский язык) | | человек | участников ||——————————————|————————————————————————|————————————————|——————————|————————————|| Лето - 2002, | "Теремок Талантов" - | "Премьера", | 300 | 8 || 2 смены | мастер-классы для | г. Анапа | | || | детей, одаренных в | | | || | области искусств. | | | || | 1-я смена: | | | || | хореография, | | | || | театральное | | | || | мастерство, | | | || | хореографические | | | || | ансамбли, балетный | | | || | класс, техника | | | || | дыхания, риторика, | | | || | корректирующая | | | || | гимнастика. | | | || | 2-я смена: | | | || | экспериментальный | | | || | театр, школа гитары, | | | || | хореография, | | | || | вокальная студия, | | | || | детский театр мод | | | ||——————————————|————————————————————————|————————————————|——————————|————————————|| Лето - 2003, | "Эпоха Империи" - | "Премьера", | 300 | 9 || 2 смены | мастер-классы для | г. Анапа | | || | детей, одаренных в | | | || | области искусств: | | | || | - хореография (танцы | | | || | народов мира, | | | || | классический танец); | | | || | - театральное | | | || | мастерство: | | | || | эстрадная миниатюра, | | | || | пластика/пантомима; | | | || | - вокал (хоровое, | | | || | фольклор, эстрада) | | | ||——————————————|————————————————————————|————————————————|——————————|————————————|| Лето - 2003, | "Планета Будущего" - | "Черноморец", | 600 | 9 || 4 смены | для детей, одаренных | г. Анапа | | || | в области наук. | | | || | 1-я смена: физика | | | || | звука, физика моря, | | | || | астрономия, ИТ. | | | || | 2-я смена: экология | | | || | Черного моря, | | | || | аналитическая химия, | | | || | биоакустика, | | | || | геология, ИТ, | | | || | психотренинг, А. | | | || | 3-я смена: | | | || | занимательная | | | || | физика, | | | || | математическое | | | || | моделирование, | | | || | акустика, ИТ. | | | || | 4-я смена: | | | || | исторический театр, | | | || | психология, | | | || | журналистика, школа | | | || | мировой культуры | | | ||——————————————|————————————————————————|————————————————|——————————|————————————|| Зима - 2004, | "Наука и Космос" - | "Звенигород", | 300 | 21 || 1 смена | для детей, одаренных | Московская | | || | в области наук: | область | | || | астрономия, ИТ, | | | || | космическая биология, | | | || | экология Земли | | | ||——————————————|————————————————————————|————————————————|——————————|————————————|| Лето - 2004, | "Приключения | "Премьера", | 150 | 7 || 1 смена | оранжевой Планеты" - | г. Анапа | | || | мастер-классы для | | | || | детей, одаренных в | | | || | области искусств: | | | || | хореография, | | | || | актерское мастерство, | | | || | фольклор, вокал, | | | || | КВН-класс, клуб | | | || | поэтов | | | ||——————————————|————————————————————————|————————————————|——————————|————————————|| Лето - 2004, | "Вавилон-5" - для | "Жемчужина | 600 | 17 || 4 смены | детей, одаренных в | Анапы", | | || | области наук. | г. Анапа | | || | 1 смена: | | | || | навигационные | | | || | системы | | | || | (математические | | | || | модели), астрономия, | | | || | физика песка, физика | | | || | моря, акустика, ИТ, | | | || | А. | | | || | 2 смена: тайны | | | || | алхимии, флора и | | | || | фауна Кубани, | | | || | геология, экология | | | || | Черного моря, ИТ, | | | || | психология. | | | || | 3-я смена: ИТ - | | | || | трехмерное | | | || | моделирование, веб- | | | || | дизайн, графика, | | | || | статистические | | | || | программы, А. | | | || | 4-я смена: история | | | || | древних цивилизаций, | | | || | археология, школа | | | || | журналистики, | | | || | происхождение слов, | | | || | ИТ, А | | | ||——————————————|————————————————————————|————————————————|——————————|————————————|| Лето - 2004, | "Детская Академия | "Пущино", | 180 | 13 || 2 смены | Наук" - для детей из | Московская | | || | малообеспеченных | область | | || | семей: биология, | | | || | биофизика, биохимия, | | | || | астрономия - 6 | | | || | уникальных | | | || | практикумов в НИИ | | | || | РАН, 12 лекций | | | || | докторов наук и 8 | | | || | экскурсий, | | | || | активизация интереса | | | || | к образованию | | | ||——————————————|————————————————————————|————————————————|——————————|————————————|| Лето - 2004, | "Простые сложности | "Лесные | 100 | 7 || 1 смена | природы" - для детей, | Поляны", | | || | одаренных в области | Московская | | || | наук, из | область | | || | малообеспеченных | | | || | семей. | | | || | Экологическая | | | || | смена: целебные | | | || | растения (навыки | | | || | сбора), редкие и | | | || | ядовитые растения, | | | || | природное | | | || | ориентирование, | | | || | птицы (орнитология), | | | || | природные красители | | | || | (сбор и техника | | | || | приготовления), | | | || | происхождение | | | || | народных примет | | | || | (погода), | | | || | биомониторинг малых | | | || | рек Подмосковья | | | ||——————————————|————————————————————————|————————————————|——————————|————————————|| Лето - 2004, | "Тропами царства | "Лесные | 100 | 8 || 1 смена | Берендея" - для | Поляны", | | || | детей, одаренных в | Московская | | || | области искусств, из | область | | || | малообеспеченных | | | || | семей: история и | | | || | культура древней | | | || | Московии: фольклор, | | | || | традиции, народные | | | || | праздники, прикладное | | | || | искусство, русские | | | || | сказки и | | | || | мифотворчество, все | | | || | возможности | | | || | искусства в борьбе | | | || | за мир, разработанные | | | || | самими ребятами | | | || | в виде проектов | | | || | "Солнце мира", | | | || | "Мама", "Школа мира", | | | || | "Язык мира", "Танец | | | || | мира" | | | ||——————————————|————————————————————————|————————————————|——————————|————————————|| Лето - 2004, | "Оранжеландия" - для | "Тесна", | 125 | 11 || 1 смена | детей, одаренных в | Московская | | || | области искусств, из | область | | || | малообеспеченных | | | || | семей. Особенность | | | || | программы - | | | || | специальные методики | | | || | работы с детьми | | | || | девиантного | | | || | поведения. Мастер- | | | || | классы: прикладные | | | || | ремесла, школа игры | | | || | на гитаре, | | | || | психологический | | | || | театр, рисование в | | | || | технике "граффити", | | | || | восточный танец, | | | || | RnB/dance. | | | || | Спецтренинг по | | | || | профилактике | | | || | патологических | | | || | зависимостей | | | || | "Спасибо, нет!" | | | ||——————————————|————————————————————————|————————————————|——————————|————————————|| Лето - 2004, | "Театральная | "Исаакиевское | 200 | 17 || 1 смена | Завалинка" - для | озеро", | | || | детей, одаренных в | Московская | | || | области искусств: | область | | || | репетиционная смена | | | || | сборного концерта к | | | || | 75-летию Московской | | | || | области. 12 мастер- | | | || | классов по всем | | | || | основным жанрам | | | || | искусства по 4 | | | || | блокам: хореография, | | | || | вокал, актерское | | | || | мастерство, | | | || | прикладное | | | || | творчество; | | | || | областной пленэр | | | || | (акварель) | | | ||——————————————|————————————————————————|———————————————||—————————||————————————|| Итого | 2955 | ||———————————————————————————————————————————————————————|——————————|—————————————| Приводятся диаграммы количества территорий - участников и детей- участников проекта (по годам). Увеличение в 4,8 раза количества детей - участников проекта, в2,5 раза - числа муниципалитетов (при стремлении к участию всехтерриторий, вовлеченных в проект ранее), высокий конкурс при отбореучастников, проведение более 150 групповых научно-исследовательскихработ, возникновение групп активных сторонников развития проекта каксреди детей, так и среди преподавателей областных образовательныхучреждений - эти и другие факторы свидетельствуют об успехе пилотнойчасти проекта и начале формирования постоянно действующего натерритории Подмосковья образовательно-развивающего процессаподдержки одаренных детей. В ходе работы в 2004 году был разработан механизммногоканального финансирования проекта за счет средств на детскоеоздоровление: - местных бюджетов муниципальных образований Московскойобласти; - областного бюджета - для детей из малообеспеченных семей; - Московского областного регионального отделения Фондасоциального страхования Российской Федерации - в том числе длядетей, нуждающихся в санаторном лечении; - профсоюзных организаций и благотворительных фондов. Следующим этапом проекта является разработкатеоретико-методологического и организационно-методическогообоснования развития проекта, а также создание условий постоянногообщения его участников, в т.ч. через Интернет, организация"детского" .исследовательского процесса в научных организацияхобласти и различных мероприятий в период между сменами, кадровогообеспечения. Эти предложения авторов проекта получили поддержку ввиде Московского областного гранта на 2005 год, а для решения этихзадач на базе центра, осуществлявшего проект в 2002-2004 гг., созданобластной Координационный центр социальной поддержки молодежи(КЦСПМ). Следует отметить, что областными целевыми программамипредусмотрена поддержка одаренных детей, однако до начала реализациипроекта целенаправленного отбора детей, одаренных в области наук иискусств, и организации специальных лагерных смен не проводилось. Комитет благодарит депутатов Московской областной Думы,оказавших поддержку проекту, и считает целесообразным предложитьвсем депутатам принять участие в развитии проекта, для чегонеобходимо совместно с органами местного самоуправлениямуниципальных образований, входящих в избирательные округа: - организовать работу по выявлению детей, одаренных в областиискусств, гуманитарных и естественных наук; - проводить отбор одаренных детей для участия в профильныхсменах, при этом депутатское участие - гарантия объективного отбора,поскольку конкурс достигает 10 человек на путевку; - включить в расходы на финансирование мероприятий попредложениям (наказам) избирателей по округу затраты на частичную(около 15%) оплату пребывания детей в лагере за организациюспециальной программы для одаренных детей. Суммы в 200000 рублейдостаточно, чтобы в профильных сменах от округа участвовало около100 одаренных детей в год; - принимать участие в организации в округах деятельностиодаренных детей, в т.ч. участников профильных смен после ихзавершения; - привлечь к участию в проекте представительные органы власти вокруге. Комитет считает, что данные предложения хорошо дополняютнедавние инициативы Московской областной Думы подуховно-нравственному воспитанию детей и молодежи, которыераспространяются в этом случае и на трудовую сферу.