Решение Совета депутатов городского округа Фрязино от 22.02.2005 № 15
О принятии новой редакции целевой программы "Развитие образования города Фрязино на 2004-2006 годы"
МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ "ГОРОД ФРЯЗИНО" СОВЕТ ДЕПУТАТОВ РЕШЕНИЕ от 22 февраля 2005 г. N 15 О принятии новой редакции целевой программы "Развитие образования города Фрязино на 2004-2006 годы" Рассмотрев проект новой редакции целевой программы "Развитиеобразования города Фрязино на 2004-2006 годы", представленныйадминистрацией города Фрязино, и в соответствии с пунктом 1 статьи15 Устава города Фрязино Совет депутатов города Фрязино решил: 1. Принять новую редакцию целевой программы "Развитиеобразования города Фрязино на 2004-2006 годы" (прилагается). 2. Направить новую редакцию целевой программы "Развитиеобразования города Фрязино на 2004-2006 годы" на подпись главегорода. 3. Опубликовать новую редакцию целевой программы "Развитиеобразования города Фрязино на 2004-2006 годы" в газете "Ключъ". 4. Считать утратившим силу решение Совета депутатов городаФрязино от 27.07.2004 N 71 "О принятии целевой программы "Развитиеобразования города Фрязино на 2004-2006 годы". 5. Контроль за исполнением настоящего решения возложить надепутата Сотникову Л.Н. Председатель Совета Н.А. Тюрина Приложение к решению Совета депутатов муниципального образования "Город Фрязино" Московской области от 22 февраля 2005 г. N 15 ПРОГРАММА "РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ФРЯЗИНО НА 2004-2006 ГОДЫ" Разработчик Программы: отдел образования г. Фрязино. Паспорт Программы Цель: Создание муниципальной образовательной системы как постоянно развивающейся, направленной на создание условий для получения образования, отвечающей уровню государственных требований, требованиям социума, соответствующей образовательным потребностям населения Задачи: - обеспечение приоритета образования в городе; - формирование стратегических направлений обновления и развития муниципальной образовательной системы; - обеспечение соответствия содержания образования требованиям рыночной экономики, динамичного социума, отдельных личностей, равных стартовых возможностей через равенство доступа к качественному образованию всех уровней; - формирование ресурсного потенциала образовательной системы города, направленного на эффективное обновление; - обеспечение обновления профессионального образования и повышения квалификации педагогов, гибко реагирующих на запросы учащихся и требования рынка труда Обоснование Городская программа по развитию Программы: муниципальной системы образования на 2004- 2006 гг. разработана на основании Закона РФ "Об образовании", "Об образовании", положений Федеральной программы модернизации образования, области на 2001-2005 гг. с учетом предложений муниципальных образовательных учреждений города Исполнители Отдел образования г. Фрязино. Программы: Муниципальные образовательные учреждения. Сектор по делам молодежи администрации г. Фрязино. ФГТМО. Центр занятости населения. Отдел социальной защиты населения. Комитет по физической культуре и спорту. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав Ресурсное Средства федерального, регионального и обеспечение: муниципального бюджета, внебюджетные и спонсорские средства Ожидаемые Развитие сети образовательных учреждений результаты различных типов, увеличение адаптивных реализации возможностей системы образования с учетом Программы: особенностей различных групп обучающихся, своеобразия социально-экономических условий города. Обновление содержания образования, обеспечивающее достижение социальной компетентности учащихся как гарантии их социальной защищенности, развития личной инициативы и гражданской ответственности. Усиление воспитательных функций системы образования. Внедрение государственно-общественных функций управления системой образования. Укрепление кадрового потенциала системы образования, повышение квалификации педагогических работников. Совершенствование экономических механизмов развития системы образования, укрепление ее технологической базы Контроль Контроль за исполнением Программы исполнения осуществляют администрация города Фрязино и Программы: городской Совет депутатов Управление Осуществляет заказчик Программы - отдел Программой: образования города Фрязино Введение Программа является организационной основой государственной имуниципальной политики в сфере образования в городе Фрязино. Программа определяет цели, задачи, направления и предполагаемыерезультаты развития системы образования города Фрязино на 2003-2005гг. Она является основой для разработки и корректировки программразвития образовательных учреждений, учитывающихсоциально-экономические, демографические, культурные, экологическиеи другие особенности города. Программа основывается на использовании накопленногоинтеллектуального, педагогического и ресурсного потенциалов,предполагает стабильное функционирование системы образования вгороде и возможность создания условий для ее инновационногоразвития. Экономический механизм реализации Программы включаетнаряду с бюджетным финансированием привлечение внебюджетных средств. Дошкольное образование В г. Фрязино Московской области функционирует 13 дошкольныхобразовательных учреждений с количеством детей 1959, что составляет50% от общего числа детей города в возрасте от 1 до 7 лет. Долямуниципальных образовательных учреждений составляет 85% - 11 МДОУ. С 1999 года количество воспитанников увеличилось на 8%.Повышение рождаемости с 2000 года в среднем на 8-9% ежегодно привелок увеличению численности детей в группах и очередности на получениеместа для ребенка в ДОУ. Ведомственные детские сады заполнены на 50% своей мощности. Онипродолжают работу без лицензии, не имея аккредитации на ведениепедагогической деятельности. Педагогическая деятельность дошкольных учреждений направлена наиспользование вариативных развивающих образовательных программ,учитывающих индивидуальные особенности детей. Усиливается оздоровительная и коррекционная функция дошкольныхобразовательных учреждений, открыто 29 групп по коррекции речи, 2группы для часто болеющих детей. Общее образование Система общего образования включает в себя 8общеобразовательных учреждений, из которых 5 школ с углубленнымизучением отдельных предметов, 1 гимназия, 1 лицей, открытая(сменная) школа, около 6000 учащихся. Структура общего образования состоит из трех ступеней,определяемых образовательными программами соответствующего уровня:начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее. В настоящее время горожанам предоставлен широкий спектр услуг,соответствующих запросам и реальным возможностям учащихся. В городе стала более гибкой и адаптивной к потребностям ивозможностям населения школа, сочетающая федеральный и школьныйкомпоненты базисного учебного плана. В общеобразовательных учреждениях города расширяется практикапрофильной и уровневой дифференциации на всех ступенях обучения. В полной средней общеобразовательной школе наблюдаютсятенденции к индивидуализации учебного процесса. Свыше 60%выпускников оканчивают обучение по программам углубленного изучения,постоянно растет количество победителей и призеров олимпиадразличного уровня, учащихся, окончивших школу с золотой и серебряноймедалями. Во всех общеобразовательных учреждениях реализуются программыразвивающего обучения, поддерживается экспериментальная иинновационная деятельность. В настоящее время все учрежденияявляются федеральной экспериментальной площадкой. Вместе с тем ключевой проблемой является обеспечение равенствавозможностей получения качественного общего образования. В настоящее время в организации и функционированииобразовательной системы имеются следующие проблемы: - несовершенство нормативно-правовой базы; - перегруженность и изношенность материально-технической базы; - низкий уровень оплаты труда учителя; - недостаточность уровня квалификации педагогических кадров,отвечающего требованиям рыночных условий труда; - отсутствие четкости механизмов и содержания аттестациипедагогических кадров; - отсутствие четких критериев диагностики исходного уровняразвития учащихся, критериев промежуточной и итоговой аттестациишкольников в условиях дифференциации; - низкий уровень экономической компетентности руководителейобразовательных учреждений. Дополнительное образование детей В городе 3 учреждения дополнительного образования детей (центрдетского творчества, станция юных техников, детско-юношескаяспортивная школа) с общим охватом более 1700 человек, что составляет28% от общего числа детского населения от 5 до 18 лет. Свыше 2000 детей занимаются в кружках, секциях, клубах истудиях, которые работают в городе. Школьный компонент дополнительного образования представленвариативной частью школьных предметов по выбору, факультативами, атакже клубно-кружковой работой вне образовательных учреждений. Вместе с тем система дополнительного образования детейиспытывает определенные трудности и налицо проблемы: - отсутствие системной инвентаризации состоянияфункционирования и развития УДО в соответствии с современнымипотребностями социума и общими тенденциями развития воспитательнойработы в муниципальном образовании; - отсутствие целевой программы развития системы дополнительногообразования; - плохой уровень оплаты труда педагогов УДО; - слабый уровень материально-технической и учебно-методическойбазы; - недостаточный уровень взаимодействия учреждений ДО собщеобразовательными учреждениями, учреждениями культуры поорганизации совместной деятельности в реализации потребностейнаселения; - недостаточный уровень развития научно-исследовательских иприкладных образовательных программ УДО. Воспитание в системе образования Государственная воспитательная политика обеспечивается всистеме образования г. Фрязино работой учреждений всех типов,деятельность которых направлена на становление нравственной,социально активной, творческой личности. Приоритетом воспитательнойработы явилось создание условий для саморазвития человека каксубъекта деятельности, как личности, как индивидуальности. Практика воспитания основывается на формировании вобразовательных учреждениях гуманистических воспитательных систем,обеспечении новых подходов в организации воспитательного процесса:системно-структурного, культурологического,организационно-деятельностного, личностно ориентированного и др. При этом воспитательные функции семьи полностью не реализуются,слаба материально-техническая база сферы досуга детей и подростков,недостаточен уровень изучения состояния потребностей социума ворганизации воспитательной работы, низок уровень взаимодействияшколы, семьи, общественности по проблемам формирования ценностиздоровья и здорового образа жизни, организации совместнойдеятельности по воспитанию детей. Требует решения вопрос кадровогообеспечения воспитательной работы в образовательных учреждениях. Психолого-педагогическая и социальная поддержка детей В органах опеки и попечительства г. Фрязино состоят на учете: - специализированный дом ребенка Министерства здравоохранения -90 детей; - социально-реабилитационный центр для несовершеннолетнихотдела социальной защиты населения - 12 детей; - состоящие под опекой (попечительством) - 115 детей. В детских домах общего типа других территорий Московскойобласти - 24 ребенка. Всего на учете в отделе образования состоит 241 ребенок,оставшийся без попечения родителей, из них имеющих инвалидность - 32ребенка. Ежегодно передаются под опеку (попечительство) от 21 до 35детей, оставшихся без попечения родителей, около 35-40 детей - наусыновление. Однако следует отметить, что сеть областных учреждений длядетей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, неудовлетворяет актуальных потребностей по количеству и профилямустройства детей, оставшихся без попечения родителей. Остро стоит вопрос трудоустройства детей-сирот, выпускниковдетских домов Московской области, вернувшихся на территорию г.Фрязино. Ресурсное обеспечение образования Приоритетным в деятельности отдела образования г. Фрязиноявилось создание оптимального механизма управления, обеспечивающегостабильность и четкость функционирования образовательных системгорода и непрерывность развития, наметилась положительная динамика вразвитии инфраструктуры системы: - в научно-теоретическом обеспечении образовательного процесса; - в прогностическом характере выстраивания модели каждогоконкретного образовательного учреждения; - в диагностике состояния и выявлении проблемных полей; - в использовании научно-методического, информационного,кадрового, материально-технического, хозяйственного потенциалов; - результативным явилось обеспечение органическоговзаимодействия региональной и муниципальной систем образования поключевым вопросам: введения базисного учебного плана, обеспечения органическойвзаимосвязи регионального, муниципального и школьного компонентовобразования; совместной инновационной деятельности, создания общихэкспериментальных площадок, отработки содержания образования,педагогических технологий, оценки результатов; создания системы непрерывного образования; выработки общих подходов к аттестации. Кадровое обеспечение системы образования Образовательная система города располагает высоким уровнемквалифицированных кадров. Всего педагогических работников образовательных учреждений -817. В том числе: - в общеобразовательных учреждениях - 518; - в ДОУ - 251; - в учреждениях дополнительного образования детей - 48. Число педагогов с высшим образованием составляет около 75%,звание "Заслуженный учитель РФ" имеют 6 учителей, "Заслуженныйработник образования Московской области" имеют 9 педагогов. Высшуюквалификационную категорию имеет каждый третий работник образования. Ежегодно в различных учреждениях дополнительного образованияповышают свой профессиональный уровень около 20% работниковучреждений образования. Однако необходимо отметить, что с 1997 по 2003 год изобщеобразовательных учреждений уволилось 369 учителей, из которых напенсию ушли только 54 человека, а число прибывших составило 54молодых специалиста. Необходимо решать серьезно кадровые проблемы: - совершенствовать механизм вертикального и горизонтальногохарактера управления; - находить единые подходы к организации инновационной иэкспериментальной деятельности в образовательных учреждениях; - совершенствовать концепцию форм и методов аттестациипедагогических кадров; - формировать мотивационные устремления педагогов в получениивторого, параллельного образования, участия внаучно-экспериментальной и исследовательской работе; - предусматривать выделение жилья молодым специалистам. Научно-методическая работа Обеспечивалась участием в работе курсов повышения квалификациии переподготовки, заседаниях городских и школьных методическихобъединений учителей, работе семинаров, совещаний, педагогическихчтений, конференций и т.д. За последние годы отмечаетсяположительная динамика научно-методического обеспечения: - в оказании методической помощи в разработке индивидуальныхпланов, образовательных стандартов гимназического и лицейскогообразования; - в диагностике освоения образовательных программ; - в выработке системы в работе с одаренными детьми и детьмикоррекционно-развивающего обучения; - в освоении новых педагогических технологий; - в обучении навыкам менеджмента и т.д. Налицо решение проблем в области научно-методической работы вследующем: - недостаточность в организации научно-прогностическойдеятельности; - отсутствие единого механизма и критериев оценки и контролякачества образования; - недостаточность методического сопровождения школьныхкомпонентов образовательных программ. Принципы и приоритетные направления обновления и развития муниципальной образовательной системы Рубежное состояние жизни общества требует системного мышления,определения стержневых приоритетов, позитивных целей, задач,практических механизмов совершенствования и развития образовательнойсистемы как стержня государственной политики, основы наращиванияинтеллектуального и профессионального потенциала. Отделомобразования в дальнейшем будет проводиться политика реализацииконституционного права граждан на получение бесплатного образования,на обеспечение равного доступа к образованию, создание равныхобразовательных возможностей для всех жителей города, непрерывногообразования, социальной защиты всех участников образовательногопроцесса. Основными приоритетами муниципальной образовательной системыдля будущего страны являются: 1) социализация в рыночной среде через формирование ценностей: - ответственности за себя и свое благосостояние, за состояниеобщества; - приобретения практических умений в области экономики исоциальных отношений; - устойчивости и противодействия негативным социальнымпроцессам; - освоения социальных и экономических ролей; приобретенияустойчивых навыков социальной мобильности; - вхождения в открытое информационное сообщество,глобализированный мир; - сбалансированности интересов личности, семьи и государствапри формировании социального заказа на образование; 2) формирование интеллектуального капитала будущего: - адекватной современным технологиям кадровой инфраструктуры; - высокого уровня качества профессионального образования вобласти экономики, управления, социальных наук; 3) адаптивность образования к актуальным и перспективным рынкамтруда, ориентация на конкретные "меню профессиональных карьер": - гибкая ориентация образования на тенденции развития экономикии рынка труда; - формирование "квалификационного запаса"; - качество и фундаментальность образования; 4) формирование сознательного гражданина, эффективноучаствующего в демократических процессах: - развитие самомотивации, способности и самоорганизации, уменийотстаивать свои права, управлять, контролировать; - формирование правовой культуры, умений использоватьвозможности правовой системы государства; 5) создание условий для равных стартовых возможностей черезравенство доступа к качественному образованию; 6) развитие вариативности и доступности образовательныхпрограмм; 7) формирование эффективных механизмов трансляции социальногозаказа: - повышения качества образования; - ориентации на уровень мировых требований; - расширение участия общества в управлении образованием. Основные задачи обновления и развития муниципальнойобразовательной системы: - обеспечение соответствия содержания образования и форм егополучения требованиям рыночной экономики и социума; - расширение компьютерной грамотности участниковобразовательного процесса на всех ступенях обучения; - формирование воспитательной системы, способствующей развитиюличностных качеств, социализации в рыночной среде, ответственностиза собственное благосостояние, освоению практических умений вобласти экономики и социальных отношений. Приоритеты структурных изменений Образовательная система города в течение последних летотличалась гибким реагированием на состояние экономическойобстановки социума. Результаты проделанной работы позволяютопределить ключевые направления структурных обновленийобразовательной системы города. В дошкольном образовании: Повышение качества дошкольного образования через осознанноеиспользование вариативных образовательных программ и технологий всоответствии с возрастом и уровнем развития детей. Повышение роли воспитания в системе дошкольного образования.Формирование духовности, системы нравственных установок иориентиров, добролюбия, основ гражданственности, патриотизма,инициативности, творческой устремленности. Более качественное построение преемственных связей детскогосада со школой через направление общих усилий на полноценноеразвитие необходимых качеств личности, обеспечивающих успех наследующей ступени образования. Расширение спектра коррекционного специального образования:максимально раннее выявление нарушений в развитии ребенка и оказаниекомплексной помощи и поддержки медицинских, педагогическихработников, педагогов-психологов с обязательным включением родителейв процесс образования. Налаживание тесного взаимного сотрудничествадетских садов с детскими поликлиниками. Продолжение процесса построения предметно-развивающей средыдетского сада, направленной на создание благоприятных условий дляреализации личности ребенка: оснащение стандартным и нестандартнымоборудованием, предметами образовательного процесса, игрушками. Оптимизация внебюджетной деятельности дошкольныхобразовательных учреждений. Оптимизация работы по отработке модели дошкольного образованияна основе кратковременного пребывания воспитанников в детских садах. В общем образовании: Создание условий для перехода на обучение по новымобразовательным стандартам: - интенсификация в изучении гуманитарных дисциплин, наук очеловеке, социально-экономических, точных наук и информатики; - отработка структуры III ступени общего образования свозможностью профильного обучения. Расширение возможностей и повышение эффективности профильногообучения за счет интеграции образовательных ресурсов старшей ступениобучения, что потребует постепенной подготовки для: - организации взаимодействия с учреждениями начального исреднего профессионального обучения; - создания межшкольных факультативов на уровне старшей школы спривлечением возможностей учреждений высшего профессиональногообразования; - создания условий для введения системы комплектованияпрофильных классов с учетом новой формы итоговой аттестации. Обновление содержания образования, повышение его качества Дальнейшие стабилизация, обновление и развитие муниципальнойобразовательной системы будут осуществляться в соответствии сгосударственной политикой в области образовательных программ,основой которой являются государственные стандарты, и на основеэкономических потребностей населения. Обновление содержания в этом случае рассматривается в следующихключевых составляющих: - как педагогическая модель социального заказа; - как дидактическая модель системы учебных предметов; - как учебный материал - и определяется следующими приоритетами: 1) создание условий для повышения качества образовательныхуслуг, повышение фундаментального начального, основного общего исреднего (полного) общего образования; 2) развитие вариативности и доступности образовательныхпрограмм; формирование условий для альтернативного обучения; 3) формирование базовых умений и навыков в области предметов,обеспечивающих активную социальную адаптацию; 4) обеспечение параллельного изучения нескольких иностранныхязыков; 5) обеспечение многообразия форм получения образования,постоянный переход от жестких линейных структур к индивидуальнымтраекториям; 6) создание механизма систематического обновления содержанияобразования; укрепление науки и практики образования всовершенствовании образовательных программ; 7) использование современных педагогических технологий,обеспечивающих формирование мотивации ценности здоровья и здоровогообраза жизни; создание условий для элитного образования детей. Выстраивание воспитательной системы и обеспечение здоровья детей Успех школьного обучения и последующий жизненный успех зависитот развития базовых социальных, личностных и творческих способностейдетей, сформированности мировоззренческого уровня, социальнойадаптации здоровья, понимания ценности здоровья и здорового образажизни. На этапе обновления системы образования воспитательная работадолжна стать специально организованным процессом формирования ипринятия гуманных социально одобряемых ценностей и образцовгражданского поведения. Отдел образования обозначает следующие направлениявоспитательной системы в образовательных учреждениях города: - формирование демократического уклада на основе сотрудничествавзрослых и детей; - создание условий для формирования различных детскихорганизаций; установление связей с социумом, с учреждениямидополнительного образования; - поддержка творческих подходов образовательных учреждений всоздании открытых воспитательных систем; - создание условий для обеспечения нужд населения в учрежденияхдополнительного образования; - совершенствование нормативно-правовой базы, обеспечивающейздоровье детей, подростков и молодежи в ОУ, внедрение научнообоснованных методик физического воспитания ослабленных детей,эффективного оздоровления, организации свободного времени и летнегоотдыха детей; - обеспечение оптимальных учебных нагрузок в связи с введениеминновационных программ обучения и новых видов образовательныхучреждений; - создание службы психолого-педагогической и психоаналитическойпомощи в инновационных учреждениях города. В практике воспитания: Создание и реализация муниципальной концепции воспитания детейи учащейся молодежи в системе образования. Обеспечение нормативных, научно-методических, кадровых иорганизационных условий для совершенствования воспитательной работыв образовательных учреждениях. Воспитание социальных навыков и культуры социальных отношенийчерез создание в образовательных учреждениях демократических формсамоорганизации, приоритетность формирования правовой,психологической, экономической и экологической культуры учащихся. Увеличение охвата детей и подростков педагогическиорганизованными формами воспитывающей социокультурной деятельностина основе межведомственного подхода и усиления работы с семьей. В психолого-педагогической и социальной поддержке детей: Организация службы психолого-педагогической поддержки в системемуниципального образования. Формирование сети классов для детей, нуждающихся впсихолого-педагогической и медико-социальной помощи. В системе управления образованием: Обновление образовательной системы предусматривает активизациювсех функций органов управления с целью учета информации исодержания направленности качества образовательных услуг иобразования. Приоритетами выстраивания управленческой деятельности являются: - формирование правовой основы регулирования процессовобразования образовательной системы, создание условий дляуглубленного образования руководителей и педагогов в областиобразовательного права и нормативно-правового законодательства; - усиление процессов формирования общественных структуруправления образовательным процессом и деятельностью образовательныхучреждений; - создание единой системы мониторинга показателей качества иэффективности образования, характеризующей уровень образованности,состояния здоровья и других ресурсов; - разработка и внедрение новых подходов к управлениюинновационными образовательными учреждениями (прогностических,диагностических, организационно-практических, контрольно-оценочных). В ресурсном обеспечении образования: Материально-техническое обеспечение Разработка и реализация программы улучшения состоянияматериально-технической базы образовательных учреждений города. Кадровое и научно-методическое обеспечение образовательной системы города В контексте модернизации системы образования особуюактуальность приобретают проблемы кадрового и научно-методическогообеспечения. Отдел образования намерен вести планомерную политику в областиподготовки, переподготовки, повышения квалификации и аттестацииспециалистов, научного сопровождения образовательного процесса,поиска инновационных технологий, расширяющих возможности развитияличности: - создание условий и механизма непрерывного выявленияпотребностей педагогических работников и удовлетворение спроса наобразовательные услуги в повышении квалификации и обеспечениинепрерывного образования, в содействии научно-исследовательской иэкспериментальной работе; - создание условий в разработке механизма альтернативных форматтестации педагогических и руководящих работников; - содействие развитию научных исследований и проектныхразработок, связанных с теорией и практикой управленческойдеятельности (экономика образования, образовательное право,экономическое прогнозирование, социология образования); - создание условий для непрерывного совершенствования иразвития форм, методов, структуры научно-методической работы; - обеспечение консалтинговых образовательных услуг. Социальная поддержка обучающихся и работников образовательных учреждений Разработка мер нормативно-правовой защиты работников системыобразования. Создание адресной социальной поддержки обучающихся и работниковсистемы образования. Открытие муниципального детского дома на территории г. Фрязино,решение этой проблемы помогло бы в социализации и адаптации детейданной категории на территории родного города. Совместно с Центром занятости населения г. Фрязино необходимоквотирование рабочих мест для детей-сирот и лиц из их числа ввозрасте до 23 лет. Организация постинтернатного воспитания детей-сирот и лиц,оставшихся без попечения родителей, в возрасте до 23 лет. ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПРОГРАММЫ "РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Г. ФРЯЗИНО МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2004-2006 ГОДЫ" ------T-----------------------------T----------T--------------------------------------------T---------------------T------------------------¬¦ ¦ ¦Общие ¦В том числе по источникам финансирования, ¦Сроки исполнения ¦Основные исполнители ¦¦ ¦ ¦затраты, ¦тыс. руб. ¦ ¦ ¦¦ ¦ ¦тыс. руб. +----------T--------T-------T--------T-------+----------T----------+ ¦¦ ¦ ¦ ¦областной ¦местный ¦2004 ¦2005 ¦2006 ¦начало ¦окончание ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦I. ¦Подпрограмма "Дошкольное образование" ¦+-----+-----------------------------T----------T----------T--------T-------T--------T-------T----------T----------T------------------------+¦1.1. ¦Обновление материальной базы ¦ 5000,0¦ ¦ 5000,0¦ 157,0¦ 2422,0¦ 2421,0¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования ¦¦ ¦учреждений: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- приобретение инвентаря; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- приобретение спортивного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦оборудования; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- учебно-методических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦пособий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦1.2. ¦Проведение мониторинга ¦ 2000,0¦ ¦ 2000,0¦ ¦ 1000,0¦ 1000,0¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования ¦¦ ¦здоровья воспитанников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦детских дошкольных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦II. ¦Подпрограмма "Общее среднее (полное) образование" ¦+-----+-----------------------------T----------T----------T--------T-------T--------T-------T----------T----------T------------------------+¦2.1. ¦Совершенствование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования ¦¦ ¦материально-технической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦базы: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- ремонт образовательных ¦ 45000,0¦ ¦ 15000 ¦ 1332 ¦ 6834,0¦ 6834,0¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦учреждений текущий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦капитальный (сооружение ¦ ¦ ¦ 30000 ¦ 1799 ¦ 14100 ¦14101 ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦пристроек, ремонт кровли и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦т.д.) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦2.2. ¦Приобретение мебели: классы- ¦ 2500,0¦ 2064,0¦ 436,0¦ 436,0¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования ¦¦ ¦комплекты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦2.3. ¦Организация информационно- ¦ 1000,0¦ 1000,0¦ ¦ ¦ ¦ ¦2004 ¦2005 ¦Отдел образования ¦¦ ¦аналитического центра ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦2.4. ¦Проектирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦образовательной среды в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦учебных заведениях: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- обеспечение доступа ¦ 3000,0¦ 3000,0¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦обучающихся и преподавателей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦к информационно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦дидактическим программам, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦сетям, базам ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦данных, методической, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦научной и учебной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦литературе. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦Для этого необходимо: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- приобрести комплекты ¦ 500,0¦ 500,0¦ ¦ ¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования ¦¦ ¦оборудования для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦классов ИВТ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- мультимедийного ¦ 500,0¦ 500,0¦ ¦ ¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования ¦¦ ¦оборудования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- создание и оборудование ¦ 200,0¦ 200,0¦ ¦ ¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦ ¦¦ ¦медиатек учебными фильмами ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- создание и поддержка сайта ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦образовательного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦пространства в локальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦сети города ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- приобретение оборудования ¦ 1800,0¦ 1800,0¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦для классов различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦профилей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦2.5. ¦Пополнение фонда школьных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Отдел образования ¦¦ ¦библиотек: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- периодическая печать ¦ 1500,0¦ 1458,6¦ 41,4¦ 41,4¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦ ¦¦ ¦- учебники ¦ 1000,0¦ 910,0¦ 90,0¦ 90,0¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦ ¦¦ ¦- литература (словари, ¦ 1200,0¦ 1200,0¦ ¦ ¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦ ¦¦ ¦справочники) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦2.6. ¦Организация инновационной ¦ 1050,0¦ 350,0¦ 700,0¦ 700,0¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦ ¦¦ ¦деятельности: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- участие в эксперименте по ¦ 200,0¦ ¦ 200,0¦ 200,0¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦ДОУ N 1 ¦¦ ¦введению профильного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ОУ ¦¦ ¦обучения на старшей ступени ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦общего образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦(федеральная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦экспериментальная площадка): ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦а) введение предпрофильной ¦ 550,0¦ 350,0¦ 200,0¦ 200,0¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦Гимназия ¦¦ ¦подготовки в 9 классах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Отдел образования ¦¦ ¦основной школы - разработка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦образовательных программ в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦учреждениях, учебных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦программ, модели сетевой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦подготовки учащихся для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦введения профильного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦обучения. Создание городских ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦экспериментальных площадок ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦б) формирование сети классов ¦ 150,0¦ ¦ 150,0¦ 150,0¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦ ¦¦ ¦для реализации профильного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦обучения на старшей ступени ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦общего образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- участие в реализации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦ ¦¦ ¦целевой Программы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦"Развитие образования в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦Московской области на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦2001-2005 гг." (областная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦экспериментальная площадка) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- управление качеством ¦ 150,0¦ ¦ 150,0¦ 150,0¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦ ¦¦ ¦образования на муниципальном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦уровне ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦2.7. ¦Создание научных обществ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования ¦¦ ¦учащихся, проведение научно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦практических конференций ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦2.8. ¦Проведение городских ¦ 22,2¦ ¦ 22,2¦ 22,2¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования ¦¦ ¦олимпиад, участие в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦областных, всероссийских ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦олимпиадах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- создание межшкольных групп ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦"Абитуриент" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- учреждение стипендий для ¦ 333,6¦ 182,4¦ 151,2¦ 50,4¦ 50,4¦ 50,4¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦лучших учащихся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦общеобразовательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦2.9. ¦Участие в работе лагерей для ¦ 1620,0¦ 1500,0¦ 120,0¦ 120,0¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования ¦¦ ¦одаренных детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦2.10.¦Реализация программ ¦ 200,0¦ ¦ 100,0¦ 100,0¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования, ¦¦ ¦переподготовки и повышения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦руководители ОУ ¦¦ ¦квалификации педагогических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦кадров для работы в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦экспериментальном режиме: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- апробация и внедрение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦новых педагогических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- проведение научно- ¦ 100,0¦ 100,0¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦практических конференций, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦практико-ориентированных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦семинаров, конкурсов и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦смотров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- создание ассоциации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦учителей профильного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦обучения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- подготовка управленческих ¦ 100,0¦ ¦ 100,0¦ 100,0¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦кадров, обладающих новыми ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦педагогическими ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦компетенциями (в области ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦стратегического планирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦деятельности ОУ) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- проведение смотров "Лучший ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦по профессии" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦2.11.¦Совершенствование сети ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования ¦¦ ¦образовательных учреждений: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- создание психолого- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦педагогического центра ¦ ¦ ¦ +-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦ ¦- открытие муниципального ¦ ¦ ¦ ¦Согласно проектно- ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦детского дома ¦ ¦ ¦ ¦сметной документации ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- строительство открытой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦(сменной) школы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- строительство школы N 8 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- строительство детских ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦садов: ул. Нахимова, 4-й ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦микрорайон ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+------------------------+----------+----------+------------------------+¦III. ¦Подпрограмма "Дополнительное образование" ¦+-----+-----------------------------T----------T----------T--------T-------T--------T-------T----------T----------T------------------------+¦3.1. ¦Строительство нового здания ¦ 5500,0¦ ¦ 5500,0¦ ¦ 5000,0¦ 500,0¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования ¦¦ ¦станции юных техников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦3.2. ¦Укрепление материально- ¦ 3000,0¦ ¦ 3000,0¦ ¦ 1500,0¦ 1500,0¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования, ¦¦ ¦технической базы для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦администрация ОУ ¦¦ ¦развития дополнительного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦образования детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦3.3. ¦Создание единых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Отдел образования, ОУ ¦¦ ¦образовательных программ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦основного и дополнительного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦образования с привлечением ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦инвестиционных проектов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦IV. ¦Подпрограмма "Образование и здоровье" ¦+-----+-----------------------------T----------T----------T--------T-------T--------T-------T----------T----------T------------------------+¦4.1. ¦Создание системы проведения ¦ 500,0¦ ¦ 500,0¦ ¦ 250,0¦ 250,0¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования ¦¦ ¦диагностики готовности детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦к обучению в школе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦4.2. ¦Оборудование прогулочных ¦ 1000,0¦ 500,0¦ 500,0¦ ¦ 250,0¦ 250,0¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования ¦¦ ¦площадок в детских садах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦4.3. ¦Оборудование спортивных ¦ 200,0¦ 200,0¦ ¦ ¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования ¦¦ ¦площадок в образовательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦учреждениях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦V. ¦Подпрограмма "Воспитательная работа" ¦+-----+-----------------------------T----------T----------T--------T-------T--------T-------T----------T----------T------------------------+¦5.1. ¦Участие в акциях, ¦ ¦ ¦ 15,0¦ 15,0¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования, ¦¦ ¦направленных на формирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные ¦¦ ¦гражданской позиции: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦¦ ¦- проведение смотра проектов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦по краеведению ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- организация и проведение ¦ 15,0¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦экологического марафона ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- организация и проведение ¦ ¦ ¦ 15,0¦ 15,0¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦встреч с заслуженными людьми ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦нашего города ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- проведение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦интеллектуального марафона ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦5.2. ¦Военно-патриотическое ¦ 730,0¦ 140,0¦ 590,0¦ 590,0¦ ¦ ¦2004 ¦2006 ¦Отдел образования, ¦¦ ¦воспитание учащихся: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные ¦¦ ¦- организация работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦¦ ¦школьных музеев по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦военно-патриотическому ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦воспитанию школьников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- проведение семинаров для ¦ ¦ 50,0¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦руководителей школьных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦музеев ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- развитие движения "Школа ¦ ¦ 90,0¦ 240,0¦ 240,0¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦безопасности" организация и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦проведение областных слетов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦школьных объединений "Школа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦безопасности" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- организация совместной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦деятельности с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦советом ветеранов города ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦- создание военно-спортивных ¦ ¦ ¦ 350,0¦ 350,0¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦клубов, кадетских классов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦+-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------+¦ ¦Итого ¦ 76370,8¦ 12605,0¦ 63765,8¦ 5453,0¦ 31406,4¦29906,4¦ ¦ ¦ ¦L-----+-----------------------------+----------+----------+--------+-------+--------+-------+----------+----------+------------------------- Первый заместитель главы администрации К.Р. Тихонов